Teaching Methodology
教學(xué)方法
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Direct Method——母語教學(xué)法/直接教授法 |
顧名思義，就是直接用英語教學(xué),，而不以本身的母語為媒介的一種方法,。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法,，舉一個(gè)最簡單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別,，給一個(gè)美國孩子和一個(gè)中國孩子看蘋果的圖片,，美國孩子能脫口而出apple，而中國孩子呢,？他脫口而出的是蘋果,，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語言，再把母語轉(zhuǎn)換成英語,，用時(shí)明顯要長于美國孩子,，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區(qū)別。而美華少兒英語所使用的母語教學(xué)法,，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環(huán)境中,，使用全英語進(jìn)行對(duì)話和交流,，從而培養(yǎng)孩子聽、說,、讀,、寫的能力，培養(yǎng)純正的語感和發(fā)音,，讓學(xué)生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力,，讓孩子成為英語的主人。
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TPR (Total physical Response) ——全身肢體反應(yīng)法 |
倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起,，通過肢體動(dòng)作來教學(xué)的一種方法,。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽、觀察和理解并即時(shí)通過肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力,。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng),，有利于開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作,，運(yùn)動(dòng),，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.
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CLT(Communication Language Teaching Method)——交際式語言教授法/交流式 |
它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”（using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語言”(learning to use language),，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場景中,，其優(yōu)點(diǎn)是：第一,，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。第二,， 它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì),。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。 第四,，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
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Situational Language Teaching——情境建構(gòu)教學(xué)法 |
充分利用形象,，創(chuàng)設(shè)典型場景,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式,。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境,；2）實(shí)物演示情境；3）圖畫再現(xiàn)情境,；4）音樂渲染情境：5）表演體會(huì)情境,；6）語言描述情境,。
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Phonics——自然拼音法 |
就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種學(xué)習(xí)方法；它與傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)法相比,，效率至少提高三倍，它只須學(xué)習(xí)103個(gè)基礎(chǔ)發(fā)音,，從語音入手,，讓學(xué)習(xí)者對(duì)英語建立直覺音感，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,，通過潛移默化的教育方法和長期不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，就能讓所有學(xué)習(xí)者見詞能讀,、聽音能寫,。它避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥“音標(biāo)”,，相反的還是學(xué)習(xí)“音標(biāo)”的最佳前奏曲,，更是英語入門的利器。
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Audio-lingual Method ——視聽法 |
來源于直接法和聽說法,，利用視聽結(jié)合手段而形成的一種教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合,。視聽法的主要特征表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：(1)語言和情景緊密結(jié)合。 (2)重視口語教學(xué),，認(rèn)為口語是教學(xué)的基礎(chǔ),。(3)重視句型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過情景操練句型,，使學(xué)生掌握在一定場合常用的成套生活用語,。 (4)日常生活情景對(duì)話是教學(xué)的中心。 (5)排除母語和文字作為中介,，直接用外語進(jìn)行釋義和練習(xí),。其主要優(yōu)點(diǎn): (1)調(diào)動(dòng)了多種感官的功能，有利于培養(yǎng)語感,；(2)直接建立外語和客觀事物的直接聯(lián)系,，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。
